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2013年福建省初中学业考试语文考试大纲.doc
点击数:1629  更新时间:2013-3-18  发布人:dlf2033

2013年福建省初中学业考试大纲

(语  文)

一、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)及本考试大纲。

二、命题原则

1.在坚持《语文课程标准》的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

2.命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅要考查学生的语文知识、能力水平,还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。

3.要重视考查语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,体现语文学科特有的灵性和生气。

4.试题中要选用相当比例的课外语言材料,了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。

5.试题应符合学生生活的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能。

6.鼓励设计一些开放性的试题,这类试题不规定统一的标准答案,鼓励学生发表独立见解,做出自己富有个性的解答。

三、适用范围

全日制义务教育九年级学生初中语文学业考试。

四、考试范围

《语文课程标准》中第四学段(7~9年级)的课程目标。

五、内容和目标要求

(一)识字与写字

识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

写字的考查,要关注学生写字的习惯,重视书写的正确、端正、整洁。

(二)阅读

1.古诗文

古诗文的阅读,重在考查记诵积累。要求背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇(7~9年级)。

文言文的考查,重在理解文章的大意,不应考查词法、语法等方面的知识。

    2.现代文

现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查;要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平,要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。

现代文略读的考查,重在考查能否把握阅读材料的大意,能否从阅读材料中捕捉重要信息。

浏览能力的考查,重在考查课外必读书目。《语文课程标准》推荐的课外阅读书目,如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等。

要注重语言材料的思想内涵和文化品位,要能引发学生的阅读兴趣;选文要有难有易,兼顾不同层次学习水平的学生。

在阅读考查中,不能搞支离破碎的词句分析,不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟,也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。

(三)写作

写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。

作文命题应力求富有新意,努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题,有利于学生表达真实思想,表达真情实感,有利于学生展开联想和想象,鼓励学生自由地表达,有创意地表达。

作文命题还应注意减少学生套题的可能性。

(四)口语交际

口语交际能力的考查有各种方式,可以在笔试前进行听力测试;也可在笔试之外,另设口语交际测试,在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。

五)综合性学习

综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力,搜集和整理资料的能力,根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。

重视语言知识在实际生活中的运用。

六、考试形式

考试采用闭卷笔试的形式,由各设区市统一命题。试卷满分为150分,笔试时间为120分钟。有条件的设区市可进行听力测试、口语交际测试。

七、试卷难度

合理安排试题难度结构。容易题、中等难度题和稍难题的比例约为8:1:1。考试合格率达80%

八、试卷结构

1.题型占分比例

填空题、简答题:50~55%

作文:45~50%

2.内容占分比例

积累与运用:15%左右

阅读:40%左右

语言表达(口语交际、写作):45%左右

九、试题示例

1填空。

1)相见时难别亦难,东风无力百花残。                         

(李商隐《无题》)

2)子曰:“其恕乎!        ,勿施于人。”(《<论语>十则》)

3              ,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

4)而或长烟一空,皓月千里,                                 ,渔歌互答,此乐何极!(范仲淹《岳阳楼记》)

5)目前,全国网民正在进行“国花”推选活动,下面三种花中,你打算选什么花为“国花”?请仿照示例,在横线上填入一句相关的古诗文名句。

 示例:我选择杜鹃为“国花”,因为,花中此物似西施

 我选择牡丹为“国花”,因为,                  

我选择梅花为“国花”,因为,                  

我选择荷花为“国花”,因为,                  

2仿照例句的句式,在下面两句的横线上补写相应的内容。(2分)

例句:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风,我将                                                

如果我是春雨,我将                                               

3绿洲中学对本校初一(8)班的语文、数学、英语老师及学困生进行问卷调查,统计出一周中教师对学生的主要评价,请根据图表提供的数据,筛选信息,按要求作答。(4分)

教师评价

课堂学习

作业与检测

公益劳动

表扬赞许

批评指责

表扬赞许

批评指责

表扬赞许

批评指责

总次数

56

42

27

34

21

14

其中特困生次数

3

38

1

32

9

6

1)由上表的统计可以归纳出这样的主要现象:(20字以内)

                                                                      

2)如果从转化学困生的迫切需要出发,我们应该:(20字以内)

                                                                 

4请简述“孙悟空三打白骨精”的主要情节。

5林冲被逼上梁山的过程很曲折,请简述一则关于林冲的故事。

6《伊索寓言》中“驴子和狼”的故事讲的是什么?有什么寓意?

7格列佛一共游历了哪几个地方?它们各有什么特点?用自己的话复述一下。

    8阅读下面文言文选段,回答问题。

    水陆草木之花,可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来,世人甚爱牡丹。                           ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

    予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!

(1)    在横线上写出课文原句。

(2)    作者将莲与牡丹作对比,表达了作者对           品行的追求,对

          世风的厌恶。

9阅读下面一段文言文,回答问题。

楚人学舟

   楚人有习操舟者,其始折旋(调头,转弯),惟舟师之是听。于是小试洲渚之间,所向莫不如意,遂以为尽操舟之术。遽谢舟师,椎鼓径进,亟犯大险,乃四顾胆落,坠桨失柁(舵)。

1)用自己的话复述这则故事。

                                                                     

2)本文告诉人们的道理是                                       

10阅读下面一篇文章,回答问题。

                              都江堰工程

世界闻名的都江堰,创建于公元前276一前251年,时当秦昭王后期,为我国古代最伟大的防洪灌溉工程。

    都江堰位于四川灌县。那里正当岷江自北向南从山地注入成都平原的总口道上。由于地势陡峭,江流湍急,夹带不少泥沙。进入平原后流速骤缓,泥沙沉积,淤塞河道,再加上夏季雨量集中,山上雪水融注,常常发生季节性水患。

    主持修建都江堰的是李冰。他有渊博的天文地理学识,出任蜀郡守后,亲自对灌县、成都一带的岷江地势进行了周密勘察,吸取了前人治水经验,巧妙地利用当地自然条件,制定了修建都江堰的规划。

    都江堰由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水口三大主体工程和密布在成都平原上的灌溉渠系组成。人们在岷江河道正中天然的江心洲北端,筑起“分水鱼嘴”,形状前尖后宽如鱼嘴,伸向岷江上方,将岷江分为东西二流,这是分水工程的枢纽。东流为内江,用以灌溉成都平原。西流为外江,是岷江正道,主要用于排洪。为减少对弯曲河岸的冲刷,调节流量,在鱼嘴上游还修建了“百丈堤”和一道斜向的挑水坝。这一工程不仅有分流引水的功能,而且还可发挥自动控制水量的作用。春耕季节灌溉用水量大,而岷江流量小,这时通过鱼嘴分流,六成水流入内江,四成水流入外江。夏秋洪水到来,这个比例便自动颠倒过来,六成外泄,四成内灌。所谓“分四六,平潦旱”,即指此。

    鱼嘴及江心洲左右两侧筑有堤坝。面对内江的称内金刚堤,面对外江的称外金刚堤,二堤均高出岷江的洪水位,保证内江与外江相互分隔。沿金刚堤,设有湃缺,以备内江泄洪。在内金刚堤南端,内江左岸虎头岩对面,筑起一座湃水坝,名“飞沙堰”。堰高设计以内江灌溉所需水量为准。当内江水量超过所需限度时,多余的水可从飞沙堰自动穿过江心洲,泄入外江正流。如遇特大洪水,飞沙堰还会自动决堤,使洪水顺畅排出,从而保证进入灌区的水量不致为患。

    内江水流至飞沙堰,为将其水引入成都平原的灌渠,须穿过湔山(今名玉垒山)伸向岷江的一道岩石长脊。李冰指挥民工在这里凿开了一个口门,状似瓶口,故名“宝瓶口”。它成为控制入灌水流的咽喉要道。内江通过宝瓶口,经下段仰天窝等节制闸,一而二,二而四,一分再分,缓缓流入农田灌渠。利用成都平原西北高东南低的地势,形成扇形自流灌溉网络系统。

    宝瓶口与岷江正流之间,尚留有一座砾岩山丘,名“离堆”。宝瓶口小,内江水流至此受到扼制,于是在右侧“离堆”的顶托作用下,形成一个巨大的回旋流。正是这个人工形成的回旋流,将内江上游冲刷下来的泥沙卵石甩向飞沙堰,从而保证宝瓶口和下游灌渠不致淤塞。

    都江堰被人们推为我国古代利用系统方法设计水利的优秀典范。分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口,简单的几件工程,由于相互配合得巧妙,成功地实现了自动分流、溢洪排沙、自流灌溉三项效能。分水鱼嘴随季节自动控制流量,飞沙堰调节内江水位,自动排除泥沙卵石,宝瓶口顺利持久地将江水导入成都平原自灌系统。都江堰工程造价低,质量高,功能多,是我国古代水利工程中充分发挥整体优势的千古绝唱。

1)请概括“宝瓶口”这个主体工程的作用。

2)说说都江堰工程的整体优势是什么?

 

11阅读下面一篇文章,回答问题。

科学与艺术

李政道

    艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。

    艺术,例如诗歌、绘画、音乐等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。如李白(公元701762)在《把酒问月》中写道:

    青天有月来几时? 我今停杯一问之。

    …………

今人不见古时月,今月曾经照古人。

古人今人若流水,共看明月皆如此。

而三百多年后,苏轼(公元10371101)的《水调歌头》写道:

    明月几时有? 把酒问青天。……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

    在咏诵这些诗的时候,它们的相似之点和不同之处同样感动着读者。尽管李白、苏轼生活的时代和今天的社会已经完全不同了,但这些几百年乃至一千年前的诗在今天人们的心中仍然能够引发强烈的情感共鸣。

    同样,我们现在阅读莎士比亚的著作,或者观赏莎士比亚的戏剧,不论是原文或译文,也有着和几百年前英国的读者观众相似的情感共鸣。

情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围越广泛,艺术就越优秀。

科学,例如天文学、物理学、化学、生物学等等,对自然界的现象进行新的准确的抽象,这种抽象通常被称为自然定律。定律的阐述越简单、应用越广泛,科学就越深刻。尽管自然现象不依赖于科学家而存在,但对自然现象的抽象和总结是一种人为的,并属于人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的。

    在科学中,人们研究物质的结构,知道所有物质都是由分子、原子构成,原子又都由原子核和电子构成,原子核又由质子、中子组成,质子、中子又由夸克组成等等。

人们认识了物质的基本结构,进而去认识世界和宇宙。

    科学技术的应用形式会不断发生新的变化,但其科学原理并不随这些应用而改变,这就是科学的普遍性。

    19世纪和20世纪之交,科学上有两个关键性的发现,它们看上去似乎有些神秘,与我们的日常生活无关。一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验,另一个是普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据,后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学,20世纪的科技发展,如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等,才得以存在。因此,科学原理应用越广泛,在人们社会生活中的表现形式也越多样化。

    科学家追求的普遍性,是人类对自然现象的抽象和总结,它适用于所有的自然现象。它的真理性植根于科学家以外的外部世界,科学家和整个人类只是这个外部世界的一个组成部分。艺术家追求的普遍真理性也是外在的,植根于整个人类,没有时间和空间的界限。尽管科学的普遍性和艺术的普遍性并不完全相同,但它们之间有着很强的关联。

    因此,科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的。对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧,随后的感受升华与情感又是分不开的。没有情感的因素和它的促进,我们的智慧能够开创新的道路吗?而没有智慧的情感能够达到完善的意境吗?所以,科学和艺术是不可分的,两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然,而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两面,科学和艺术源于人类活动最高尚的部分,都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

1)阅读本文,简要说说科学和艺术在哪些方面本质上是一致的。

2)细读下面的句子,并结合实例谈谈你的理解。

    情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围越广泛,艺术就越优秀。

    定律的阐述越简单、应用越广泛,科学就越深刻。

12阅读下面一段选文,回答问题。

老人与海(节选)

海明威

鲨鱼飞速地逼近船梢,它袭击那鱼的时候,老人看见它张开了嘴,看见它那双奇异的眼睛,它咬住鱼尾巴上面一点儿的地方,牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上,背部正在出水,老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音,这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋,正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。这两条线实在是并不存在的。只有那沉重、尖锐的蓝色脑袋,两只大眼睛和那嘎吱作响、吞噬一切的突出的两颚。可是那儿正是脑子的所在,老人直朝它扎去。他使出全身的力气,用糊着鲜血的双手,把一支好鱼叉向它扎去。他扎它,并不抱着希望,但是带着决心和满腔的恶意。

鲨鱼翻了个身,老人看出它眼睛里已经没有生气了,跟着它又翻了个身,自行缠上了两道绳子。老人知道这鲨鱼快死了,但它还是不肯认输。它这时肚皮朝上,尾巴扑打着,两颚嘎吱作响,像一条快艇般划破水面。海水被它的尾巴拍打起一片白色浪花,它的四分之三的身体露出在水面上,这时绳子给绷紧了,抖了一下,啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻,老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。

“它吃掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了,还有整条绳子,他想,而且现在我这条鱼又在淌血,其他鲨鱼也会来的。

他不忍心再朝这死鱼看上一眼,因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候,他感到就像自己挨到袭击一样。

可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼,他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道,我见过好些大的哪。

光景太好了,不可能持久的,他想。但愿这是一场梦,我根本没有钓到这条鱼,正独自躺在床上铺的旧报纸上。

“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能给打败。”不过我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明。也许并不,他想。也许我仅仅是武器比它强。

1)在与鲨鱼搏斗的过程中,老人的心理是怎样变化的?

2)你认为老人的哪一句话含有深刻的人生哲理?说说理由。

13阅读下面一篇文章,回答问题。

   

狄斯尼

在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上,大家谁也不认识谁。我坐在一个美国伞兵身边。他是第一O一空降师——巴顿英雄部队的,约摸二十岁。像多数跳伞运动员一样,他长得比一般美国军人颀长些,而且肩膀很宽,看上去是个孔武有力的硬汉子。他胸前闪耀着的勋章绶带,比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多。他开头有些怯生生的,不很健谈。但是过了不久,他的拘束消失了,给我讲了下面这个故事。

在大规模进攻开始的前一天(进攻法国前二十四小时),盟军向诺曼底空投了伞兵,这个年轻人就是其中之一。不幸的是,他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了,老早已经在脑子里记熟了的标志,他一个也没有找到,也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛,却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了,他再吹一遍,还是一个人也没有来。他于是知道原定计划出毛病了,他现在是单枪匹马,完全落在敌人控制的土地上了。

他懂得,必须马上找个地方隐蔽起来。他着陆的地点,是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近。在熹微的晨光里,他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢,还是亲德国的,但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去,一边温习着寥寥可数的几句法语,那是专为应付这种紧急情况而学的。

听到敲门声,一位年约三十岁的法国女人开了门。她长得并不漂亮,虽不是笑容满面,但是她的眼光却善良而镇定。她显然是刚从做早饭的灶间出来的,她的丈夫和她的三个小小的孩子——其中一个是婴儿,坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边,惊异地盯着他。

“我是一个美国兵。”伞兵说,“你们愿意把我藏起来吗?”

“哦,当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。

“赶快,你得赶快。”做丈夫的说,他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里,“砰”的一声关上橱门。

几分钟后,六个德国士兵来了。他们已经看到这个伞兵降落,而这一栋又是附近惟一的房子。他们搜查得干净利落,转眼之间就找到了这个美国伞兵,把他从碗橱里拖了出来。

那位仅仅是由于藏起美国人而“犯罪”的法国农民,在被拉出厨房的时候,想要招呼他妻子一声,但是一个德国士兵一拳打在他的嘴上,他就说不出话来了。德国人命令他站到院子里,他并没有受到审讯,也不能向妻儿说一声再见,根本无所谓手续不手续,就被当场枪毙了。妻子呜咽,孩子放声大哭起来。

德国士兵知道怎样发落敢于掩护敌人的法国老百姓,不过对于如何处置他们的这个美国俘虏,却显然有一场争论。于是他们暂时把他推入一间棚屋里,把门闩上。

棚屋后边有一个小小的窗口,由此望去,可以看到田野边缘的那片树林。那伞兵蜷身挤出窗口,向树林奔去。

德国人发现他逃走了。他们一边跑到棚屋后边来追他,一边向他开枪。子弹没有打中目标。不过从当时的情况看来,逃脱是没有什么希望的。

他刚跑进树林——悉意经营的、没什么灌木和杂树的法国树林——就听到周围都是追兵,互相吆喝着。他们分散开来,正在很有次序地进行搜索。声音从四面八方传来,看来抓住他只不过是时间问题了。他没有什么机会了。

对,还有最后的一次机会。伞兵振作起来押了这一注。他拼命往回跑,避开一棵又一棵的树,离开树林,再次跑进田野。他跑过了棚屋,穿过院子,院子里还躺着那位被杀害的法国人的尸体。这个美国兵又一次来到这户农家,敲响了房门。那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白,泪眼模糊。他们面对面地,站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼,一直看也不敢看他一下。她直直地注视着这个美国青年的眼睛,他的到来使她变成了寡妇,孩子们变成了孤儿。

“你愿意把我藏起来吗?”他问。

“哦,当然啦。快!

她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。他在碗橱里躲了三天。法国农民的葬礼举行的时候,他是呆在那儿的。三天之后,诺曼底地区解放了,他得以重返部队。

德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子,因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许,他们理解不了,人类的精神竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气,和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。

我被这真实的故事里的两位主角迷住了。我常常想到他们,并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。不过我缺乏口才,总也不能圆满地表达出我对这两位卓越人物的看法。直到全欧胜利日以后,当我准备回国的时候,碰上了一位空军将领,他才把我感受到的确切地说出来了:

“青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说,“在牢笼里,他看到了而且抓住了惟一的出路。他是个勇敢机灵的孩子。不过,那位法国妇女的勇气呢,是经常同你在一起,永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”

“幸福?”我惊奇地望着他。

“对,幸福。”将军重说一遍,“她懂得她信仰的是什么。”

1)课文写了哪两种勇气?这两种勇气各有哪些表现?你更赞赏哪一种勇气?说说你的理由。

2)将军为什么说那位法国妇女“是一个幸福的女人”?结合课文内容,谈谈你对幸福的理解。

14听一段解说词,回答下面问题。

1)这段解说词介绍的是哪个旅游景点?

2)这个景点现为哪一级旅游度假区?

15听一则报道,回答问题。

1)这位出租车司机为什么不把客人送到火车站?

2)对于出租车司机的做法,人们看法不一。人们争论的焦点是什么?

16学习、生活中,我们要经历许许多多场考试,有求学途中的一轮轮测试,有思想品质上的一次次检验,有人生岔路口的一回回抉择……面对各种考试,你的感受如何?你都能交上一份满意的答卷吗?请以“考试”为话题,写一篇文章,可以叙述你的经历、抒写你的感受、提出你的建议,也可以展开想象写小说、童话、寓言故事或诗歌。立意自定,题目自拟。

    要求:(1)字数600以上。(写诗歌,语言要生动精练,有一定的韵律,篇幅20行以上。)(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名,如果要写,可分别用青水乡,英华中学,小明、小华、小英、小兰等代替。

17阅读下面材料,按要求作文。 

雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿,它爬到一定的高度,就会掉下来,它一次次地向上爬,一次次地又掉下来……第一个人看到了,他叹了一口气,自言自语:“我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌而一无所得。”于是,他日渐消沉。第二个人看到了,他说:“这只蜘蛛真愚蠢,为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去?我以后可不能像它那样愚蠢。”于是,他变得聪明起来。第三个人看到了,他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是,他变得坚强起来。

请联系这则材料,自选一个角度,自定一个话题,写一篇文章。或叙述经历,抒发情感;或发表见解,畅谈感悟;或引发联想,驰骋想像……   

要求:①题目自拟,文体不限;②字数不少于600字(诗歌不少于30行)。

18题目:                  家事

要求:

加上适当的词或短语,补足题目,扣题作文。

文体不限,字数不少于600字,诗歌不少于15行。

题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者,请用“某某”代替。

19.以“我想唱首歌”为题,写一篇文章,文体不限,字数不少于600字。

附录:参考试卷

初中学业考试语文试题

一、(40分)

1.填空(每条横线上填写一句)(10)

(1)学而不思则罔,                      。(《论语》)

(2)长风破浪会有时,                        。(李白《行路难》)

(3)沉舟侧畔千帆过,                        。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

(4)                    ,濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)

(5)                    ,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

(6)                    ,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

(7)王老师已退休多年,仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说的:“                                 ”。

(8)初中即将毕业,请你写出你喜欢的两句古诗,作为送给同学的临别赠言: “                           ”。

2.名著阅读(20分)

1)阅读名著,理解书中要旨。名著有时也无须长篇大论,方寸之间,却意蕴丰富。《繁星》、《春水》,兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,歌颂了母爱、        、自然;《伊索寓言》充满生活的智慧和想象的魅力,如《农夫和蛇》的故事就告诫人们:                                    。(4分)

2)名著阅读学习小组在阅读《西游记》后,有位同学对书中主要人物这样评价:“悟空可颂,悟净可敬,悟能可气,唐僧可憎。”针对这一评价,同学们展开了热烈的讨论。假设你也参加了讨论,请你在“悟能”和“唐僧”中任选一人,结合原著内容,以“我同意……”或“我不同意……”开头,谈谈你的看法。(6分)

                                                                                        

                                                                               

                                                                              

3)简述鲁滨逊在海岛上造独木舟的过程及最后结果。(150字左右)(10分)

3.综合性学习(10分)

厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天,有一个金门学生考察团到你们学校参观,这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中……

(1)解说扇用途(2分)

林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料:

数千年来,扇子不断演变完善,种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类:一曰平扇(如图一),包括羽扇、绢扇、葵扇等,不能折叠;二曰折扇(如图二),即可自如敞开收叠者。在生活中,扇子有多种用途,例如……

林涛搜索来的这则材料不完整,请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。                                    (图一)         (图二)

                                                                               

(2)辨识执扇人(2)

博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家:民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢?(填序号)

A.薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶,迎风翩跹,十分有趣。意欲扑了来玩耍,遂向袖中取出绢扇来,向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》)

B.孙悟空“执着芭蕉扇,行近山边,尽气力挥了一扇,那火焰山平平息焰,寂寂除光;又挥一扇,只闻得习习潇潇,清风微动。”(吴承恩《西游记》)

C.林冲“生的豹头环眼,燕颔虎须”,“身穿一领单绿罗团花战袍”,“手中执一把折叠纸西川扇子”。(施耐庵《水浒》)

D.诸葛亮“端坐车中,头戴纶巾,身披鹤氅,手执羽扇,用羽扇招敌曰:‘曹操引百万之众,被吾聊施小计,杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌?’”(罗贯中《三国演义》)

(3)感悟扇谚语(3分)

金门朋友也你一言我一语,介绍了不少与扇有关的民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从下列扇谚中任选一句,简述你对这句扇谚的感悟。

①热天赠扇,雪中送炭。   ②扇面虽破,扇骨犹在。   葵扇棉袄,因时而用  

                                                                                

(4)画扇赠朋友(3分)

有朋自远方来,不亦乐乎?同学们商定:根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。请你从下列诗句中任选一句,具体描绘诗句所体现的画面。

潮平两岸阔,风正一帆悬。    两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

                                                                      

二、(50分)

(一)阅读下面一段文言文,完成45题。(14)

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之弊甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。

4.用现代汉语写出文中画线句子的意思。(8分)

5.文段中写了邹忌的进谏和齐威王的纳谏,你更欣赏谁?请简述理由。(6分)。

(二)阅读下面文章,完成67题。(10分)

当语言消亡时

陈赛

语言濒危是一种全球现象。根据联合国教科文组织最新发布的《濒危语言图谱》,全世界有7000多种语言,其中一半以上将在本世纪消亡,80%-90%将在未来的200年灭绝。相比之下,动植物的灭绝速度要慢得多。

语言的消亡速度远远超出人们的想象——平均每隔两个星期就会有一种语言消失,而且悄无声息。

美国语言学家哈里森教授说:“想象一下,如果无缘无故的,鲸要灭绝了,或者金字塔要倒塌了,亚马逊森林被砍伐,人们会非常气愤,并且想尽办法去阻止,因为那些是人类共同的遗产,是肉眼可见的。语言是更加古老、复杂精细的人类财富,每一种语言都是一个结构独特的思想世界,反映了一种独特的人类存在方式。每种语言都有无限的表达可能性,无限的搭配可能性,它们的词汇、发音系统和语法,以精妙的结构组合起来,比我们手建的任何建筑更伟大。”

语言的消亡通常有两种方式:第一,说这种语言的人消失了;第二,说这种语言的人放弃了自己的母语,转而使用另一种语言。过去200年间,殖民主义是最大的破坏者,欧洲殖民者在澳大利亚消灭了150多种土著语言,在北美扫荡了300多种语言;现在则是全球化,经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市,他们的母语时时处在强势语言的压制之下。

根据统计,世界80%的人口讲83种主要语言,剩下的6000多种语言,绝大多数从未有过文字记载,没有字典,没有书,你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。一切信息只储存在人们的记忆里,因此尤其脆弱。当我们失去一种语言,同时也失去这种语言中所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史、神话、音乐,以及种种日常事务的知识和思考,哈里森教授把这些统称为“人类知识库”。

这些知识难道不能被翻译成英文,融汇到一个单一语言的知识库里吗?

“当然可以,但语言是一种结构化的信息组织形式。语言就像树一样,当人们转移到另一种语言时,原先那棵树的结构就塌了。”

人类学家玛格丽塔·米德曾经谈到对于这个世界的最大忧虑:“我们的世界将被冲击成同一的、没有任何色彩的地方。人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精神形态里。”或许,语言的消亡,最可怕的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识,而是我们在某一个早晨醒来时,甚至不记得这个世界曾经有过不一样。

(选自《晚报文萃》2010年第2期,有删改)

6.语言的消亡有多种原因,请根据文意写出其中的两点。(4分)

7.语言消亡产生的后果是什么?请根据文意加以概括。(6分)

(三)阅读下面文章,完成810题。(13分)

征服还是被征服

20世纪人类最爱说的就是“征服自然”,还爱说“……展示了人类的力量。”征服自然,怎么叫做征服了呢?爬上去踩两脚,这就是征服了吗?十几二十个人准备上一年半载,满载物资装备,’还得有人为他们打好一个又一个前站营地,爬到了山顶插上旗子就可以说征服高山乃至征服自然了?   

意大利有个女探险家独自穿越了塔克拉玛干沙漠。当她走出沙漠之后,她面对沙漠跪下来,静默良久。有记者问她征服沙漠后为何跪下的时候,她说:  “我不认为我征服了沙漠,我是在感谢塔克拉玛干允许我通过。”

同样的道理,登山是可以的,但登山者要摆正自己的位置:不是征服了高山,而是应该感谢山允许人的攀登。其实反过来想想,那么多的人不遗余力地要去爬高山,那么执着那么强烈地要登顶,当他们抒发“壮志”的一瞬间,是不是已经被高山的魅力所征服了呢?

至于通过登山来展示人类的力量,更是大可不必。我们的“力量”大自然早巳经领教过了:几百年长成的大树,人可以只用三分钟就让它倒下;几万年才长成的一片热带雨林,人可以几天之内将其变成一片赤土;大自然要花几百万年才能生成的物种,人可以用几十年就让它消失。山,可以炸平;湖,可以填满;海洋,可以当作自家后院的垃圾场;天,都可以戳个窟窿……还有什么我们办不到的?

老子说过:“胜人者力,自胜者强。”用力量征服别人仅说明孔武有力,靠自知之明和自律战胜自己才是真正的强者。

古猿到现代人的进化过程,我们一直都是在使用自己的智慧而不是力气。那么,我们为什么不能继续使用自己的智慧来消除自身的“征服欲”,做一个真正有力量的强者呢?

什么是真正的力量?我想起电影《辛德勒名单》中的一个片段。辛德勒问纳粹军官为什么我们要杀掉这么多无辜的人?军官回答:因为我们有权力。辛德勒说不对,这不叫权力。军官很惊讶,追问什么是真正的权力。辛德勒告诉他,有个人犯了偷窃罪,他被带到国王面前,国王本可以处死他,但国王对他说,我赦免你。这才是权力!

一棵参天古树,本可以用来做家具,但人没有伐倒它;一只珍稀野生动物,可能被投进汤锅,但人保住了它;一片平静的湖水,人没有让推土机隆隆碾过;一座圣洁的高山,人们放弃登顶,而停下来欣赏她神秘且宁静的美丽,并把她的圣洁和神秘代代相传。

8.文中的“真正的强者”、“真正的力量”指的是什么?4分)

9.从全文看,作者写作本文的主旨是什么?(4)

10.你赞成人们“征服自然”的说法吗?请阐明你的观点,并举例说明。(5分)

(四)阅读下面文章,完成1113题。(13分)

石缝间的生命

石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。

或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可遏制。

或者就只是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦    味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失却光泽,它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。

如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏。它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的。每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的颠峰,只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。

愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华。

石缝间顽强的生命,它具有如此震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。    (有删改)

11.结合文章内容,说说为什么石缝间的生命,“常使我感动得潸然泪下”?4分)

12.本文语言优美而富有哲理,写出你最欣赏的一句,并陈述理由。(5分)

13.文中的种种生命现象,使你想到了什么?请联系生活实际简要谈谈。(4分)

三、(60分)

14.阅读下面的材料,按要求作文。

一个美国孩子一出生就完全没有免疫力,科学家只能把他放在一个完全无菌的玻璃罩里生活。就在这种环境里,在一个科学小组的严密护理下,这孩子活了下来,一直长到十一岁。因为一次很小的疏忽,外界的空气被渗漏到玻璃罩里,孩子被感染,由于没有免疫力很快就死了。

要求:联系实际,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章;文体不限。

参考答案及评分标准

从全卷看,简答题答案中出现错别字、病句、标点符号使用不当的,酌扣15分。

一、(40分)

1.(10分)(1)思而不学则殆  (2)直挂云帆济沧海  (3)病树前头万木春 (4)出淤泥而不染(5)无可奈何花落去   6)乱花渐欲迷人眼  7  落红不是无情物,化作春泥更护花 (8)海内存知己,天涯若比邻。  但愿人长久,千里共婵娟。 ……(只要符合题目要求的诗句,可得分;每空1分,添、漏、错字一个扣05分。)

2.(1)(4分)童真;对恶人千万不能心慈手软(每格2分,大意相同即可得分)

2)(6分)示例①:我同意“唐僧可憎”的观点。作为取经集体中的核心人物,唐僧有着常人难以容忍的缺点。他胆小懦弱,走到穷山恶水时,常常大惊失色流下泪来。他人妖颠倒,是非不明,多次上了妖精的当仍是执迷不悟,对忠心耿耿的孙悟空动不动就念紧箍咒。可见唐僧还真是可憎可恶。

示例②:我不同意“唐僧可憎”的观点。唐僧为了从西天取回真经,不畏千难万险,不为财色迷惑,富有献身精神。他对徒弟要求严格,对自己从不懈怠。处处以“慈悲为怀”,一路播撒着善良的种子。他那普度众生的崇高信念、坚韧不拔的意志、执着追求的精神,无不令人肃然起敬。

示例③:我同意“悟能可气”的观点。猪八戒自私自利、好吃懒做,每当遇到困难,总爱嚷嚷:“师父,我们分行李吧!”巴不得要散伙。他还特别好进谗言,搬弄是非。在“三打白骨精”这一节中,他挑唆不明真相的唐僧念紧箍咒,赶走了孙悟空。这种损人不利己的行为,真是可气可恨。

示例④:我不同意“悟能可气”的观点。在西天取经的曲折道路上,猪八戒虽然没有悟空神通广大的超常本领,却也立下不少战功。在智取芭蕉扇、大战盘丝洞等战斗中,他总是挥舞钉耙勇猛作战,是悟空斗魔降妖的好帮手。他憨厚老实、肯卖力气、富有人情味,让我们觉得可亲又可爱。

3)(10分)答案示例:鲁滨逊砍倒一棵大树,花了22天用斧子去掉了根部和枝杈,花了一个月做成船底的样子,又花了三个月用槌子和凿子把树的内部挖空,终于做成了一只独木舟。小舟离水边有100码,他只得把通向水边原是向上斜的土坡掘成向下斜的土坡,突然发现要挪动小舟,还要挖一条运河来引水,但这要花他1012年的时间,最后他只好不甘愿地放弃了此项计划。

(以上两题,答案只要大体完整,语句基本连贯,即可。)

3(1)2分)要点与评分:用途1分;表达1分。

例一:扇子能扇风,消除夏日的炎热。

例二:扇子能作为装饰品,美化环境。

例三:扇子能作为礼品,赠送给亲朋好友。

例四:扇子能作为道具,使表演更为生动。

(2)  D  (2)

(3)3分)要点与评分:任选一句,扣其句意,写出感悟,2分;表达,1分。

例一:①句,急人所急,在别人急需的时候给以帮助……

例二:②句,人总会遇到困境,但决不能丧失精神和意志……

例三:③句,各种事物都有其作用,但要合时合地……

(4)3分)要点与评分:扣住诗句主要意象,想象合理2分;表达1分。

例一:①句,潮水涨满了,宽阔的江面波光粼粼。江上一叶扁舟顺风扬帆,踏浪前行……

例二:②句,美丽的黄鹂,在苍翠欲滴的柳树上欢唱着。一行白鹭,展翅飞向蔚蓝的天空……

二、(50分)

4.(4分)我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人想有求于我,所以,都认为我比徐公漂亮。(大意对即可)

4分)命令刚下达,许多大臣都来进谏,宫门前庭院内人多得像集市一样;几个月以后,还不时有人偶然来谏;满一年以后,即使有人想谏,也没什么可说的了。(大意对即可)

5.(6分)邹忌有勇气、说话讲究技巧、忠诚、有自知之明等;齐威王胸怀宽广、虚心听取意见、有富国强兵的愿望等。(任选一人,任选一个角度,言之成理即可)

6.(4分)(1)殖民者(战争)对土著语言的破坏(或:说这种话的人消失了);(2)随着全球化和城市化进程,有些语言处在强势语言的压制之下(或:说这种话的人放弃了自己的母语,转而使用另一种语言);(3)语言的消失是肉眼不可见的,不易引起人们的警觉;(4)绝大多数语言没有文字记载,只存在人们的记忆里,因此特别脆弱。(答对两点即可,答其他原因符合文意亦可)

7.6分)(1)语言中所包含的各种“人类知识”随着语言的消亡而消失。(2)语言的消亡将使世界变得单一的没有色彩的地方,将对文化的多元性造成极大的冲击。(答对一点3分,意思对即可。照抄原文句子,每点得2分。)

8(4)靠自知之明和自律战胜自己才是真正的强者(2) 保护自然资源的力量(2)

9(4)含蓄地批评人类破坏自然的现象,呼吁人们保护自然尊重自然。

10(5)(观点3分,言之成理即可;事例2分。)

11.(4分)因为它们战胜了困境,具有震慑人们心灵的情感力量。

12.(5分)略(言之成理即可)

13.(4分)略(有看法2分,能联系实际,2分;言之成理即可)

三、(60分)

14.(60分)

1)评分意见

①评判作文宜从思想内容、语言表达和结构条理三个方面进行综合衡量,先判定“优、良中、差”四个类别,再主要根据语言表达的水平区分为“上、下”两个等级。

②作文符合题意、主题明确,内容具体、语言通顺、条理清楚,即可评为“良”。

2)类别、等级表

               

    

优(6070

6570

6064

良(4959

5559

4954

中(3848

4348

3842

差(037

2837

027

3)评分说明

  ①卷面整洁、书写工整加14分,字迹潦草、难以辨认扣14分。

②漏写题目扣3分。

③每3个错别字扣1分,重现不计。

④字数不足的,每50个字扣1分。

⑤每篇作文须有三人独立评阅,得分取其均分。

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